泸州市职业技术学校
中餐烹饪专业《食品营养与卫生》
课
程
标
准
一、课程名称
食品营养与卫生
二、适用专业
中餐烹饪(740201)
三、学时与学分
总学时:36学时
课程开设时间:第4期,周课时2课时
三、课程性质与任务
(一)课程性质
本课程是我校中餐烹饪专业的一门专业核心课程,含概了营养学基础、食品安全基础相关知识,是中餐烹饪岗位从事中式烹调、中式面点、西式烹调、西式面点工作的必修课程,是满足现代营造营养健康、创设美好生活的基础支撑。提升烹饪从业者的营养健康知识,增强个体在现代社会的适应力和创造力,提升全社会的营养基础水平,对个人、社会和国家发展具有重大的意义。
(二)课程任务
食品营养与卫生课程的任务是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,满足健康中国发展战略对人才培养的要求,围绕中等职业学校烹饪营养与卫生核心素养,吸纳相关领域的前沿成果,引导学生通过对烹饪营养与卫生的学习和应用,增强营养健康意识,掌握中餐烹饪工作环境中生产、生活与学习技能,提高参与美好生活建设的责任感与行为能力,为就业和为来发展奠定基础,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
五、课程核心素养
(一)营养意识
营养意识是指个体对烹饪过程中的营养相关知识的有机组合和运用。具有营养意识的学生,能够根据生产、生活的实际需要,自觉、主动的寻求恰当的方式获取营养信息,更新营养知识,对生活中的营养相关话题能够分析,辨别真伪,并将其主动融入生产,宣传健康理念,养成良好生活方式。
(二)食品安全意识
食品安全意识是指烹饪从业人员自觉遵守国家《食品安全法》,以保障餐饮过程和结果的安全的主动行为意识。具有食品安全意识的学生,能够运用所学到的知识,自觉、主动的保证消费者的食品安全,并能将食品安全融入工作环境,辐射餐饮行业,以理论指导实践,改善当前社会中普遍存在的食品安全问题,提升餐饮行业质量,改善社会餐饮行业声誉,服务健康生活。
(三)职业道德意识
职业道德意识是指烹饪从业者能够自觉遵守企业管理制度,爱岗敬业,主动将所学知识与技能融入职业,服务企业发展。具备职业道德意识的学生,能够尽心尽力,对顾客健康负责,具备良好的卫生习惯,拥有端正的思想,将安全质量放在首要位置,自觉遵守国家法律,养成终身学习的理念,不断更新烹饪营养与安全知识,以健康中国、服务社会为目标,不断奋斗。
六、课程目标
烹饪营养与卫生要落实立德树人的根本任务,在完成烹饪相关基本技能学习的基础上,通过理论知识讲解、生活案例分析,培养中餐烹饪专业学生具备符合时代要求的营养与食品安全素养和适应职业发展需要的营养配餐能力。
课程通过多样化的教学模式,帮助学生认识食品营养与卫生对当今社会餐饮企业、生活、社会的重要作用,理解营养、食品安全等概念和烹饪从业者的要求与规范,掌握六大营养素的分类、营养特点、生理功能及其需要量与食物来源;能够运用相关营养知识达到合理营养与平衡膳食的要求,针对不同人群实施不同的营养方案,解决营养问题;掌握食品污染的相关途径与原理,综合运用相关手段解决食品安全问题;理解各类食物的营养特点和安全控制措施;了解餐饮行业的食品安全管理措施,深化食品安全意识和健康意识,在营养与食品安全的学习过程中培养独立思考和主动探究能力,不断强化、合作、创新能力,为职业发展奠定基础。
七、课程结构
根据中餐烹饪人才培养方案,营养与卫生课程核心素养和课程目标,结合中等职业学校学生学习水平和能力特点,以及学生职业生涯发展和规划的需要,确定如下课程结构。
模块一:绪论
模块二:营养学基础
包括糖类、脂类、蛋白质等六大营养素以及食物的消化与吸收等营养学基础内容。
模块三:食品安全基础
包括微生物概述、食品污染及腐败变质等食品安全的基础内容。
模块四:各类食品的营养价值及其安全控制
包括各类主要烹饪原料的营养基础内容和它们的应用方法以及安全控制措施。
模块五:餐饮行业食品安全管理
包括食品安全法以及餐饮企业的卫生管理要求,帮助学生建立职业道德。
八、课程内容与要求
表1:课程内容与要求表
序号 |
学习单元(模块项目案例) |
职业岗位任务 |
职业岗位能力点 |
教学内容、目标与要求 |
建议学时 |
修学方式 |
1 |
模块一:绪论 |
关注社会营养与安全热点话题。 |
能够动态更新营养观念,关注营养问题。 |
理解烹饪营养卫生对烹饪工作的重要性; 理解烹饪营养、卫生、安全的概念及三者之间的联系; 了解当代人群的营养观、卫生观的转变。 |
2 |
必修 |
2 |
模块二:营养学基础 |
|||||
3 |
1.糖类(包含营养学概述) |
指导烹饪过程中的原料搭配。 |
掌握糖类在烹饪中的运用。 |
了解营养素的概念及其生理功能; 理解碳水化合物的化学构成与分类,不同类别糖类的结构组成,淀粉的组成,纤维素的重要性; 理解糖类的生理功能、糖类的食物来源与需要量; |
3 |
必修 |
4 |
2.脂类 |
指导烹饪原料选择中的脂类选择。 |
能够针对不同人群选择合适的油脂来源进行搭配。 |
理解脂类分类,生理功能; 理解必需脂肪酸的定义、种类与生理功能,食物来源、营养评价、人体需要量 |
2 |
必修 |
5 |
3.蛋白质 |
烹饪过程中的蛋白质保护与搭配。 |
能够对烹饪过程中含蛋白质丰富的食物进行挑选搭配。 |
理解蛋白质的重要性,蛋白质的化学组成、氨基酸与必需氨基酸,营养学分类,生理功能,营养学评价,蛋白质的互补作用、供给量和食物来源。 |
4 |
必修 |
6 |
4.无机盐 |
烹饪工作过程中无机盐的保护和搭配。 |
能够考虑各种因素,合理针对不同人群进行搭配。 |
理解无机盐的概念及分类各类无机盐的性质、生理功能以及影响因素、过量与缺乏症,食物来源与需要量。 |
4 |
必修 |
7 |
5.维生素 |
不同维生素的膳食来源、需要量及其营养保护。 |
能够针对不同人群的维生素需要量进行原料搭配与合理的烹饪应用。 |
理解维生素概述与缺乏分析;掌握脂溶性维生素与水溶性维生素的区别、维生素的种类、性质与生理功能,过量与缺乏症,食物来源与需要量。 |
4 |
必修 |
8 |
6.水 |
指导科学饮水。 |
能够通过膳食调配保持水平衡。 |
了解水的重要性;理解水的生理功能,水的代谢与平衡;掌握水的需要量,科学饮水。 |
1 |
必修 |
9 |
7.能量 |
运用热能系数进行能量计算。 |
根据不同人群计算热能,进行营养配餐。 |
理解能量概述,热能系数;能够进行能量计算和能量的消耗;掌握来源与需要量,能够运用BMI计算标准体重。 |
2 |
必修 |
10 |
8.食物的消化与吸收 |
采取合适的烹饪方式帮助消化与吸收。 |
能够结合烹饪专业知识,采用合适的方式帮助利用营养素。 |
了解食物的消化与吸收概述;掌握不同消化场所的食物消化与营养素吸收。 |
2 |
必修 |
11 |
9.合理营养与平衡膳食 |
理解合理营养与平衡膳食的概念。 |
能够将合理营养与平衡膳食的理念融入烹饪工作。 |
理解合理营养的概念与要求,平衡膳食的方法;掌握食谱编制的方法与要求,中国居民膳食指南2016版。 |
4 |
必修 |
12 |
10.烹调中食物的营养保护 |
减少和提高食物的营养价值。 |
采用合理的烹饪加工减少营养损失。 |
理解营养素损失的途径,烹调对营养素的作用和影响;掌握不同种类食物在烹调中的保护。 |
2 |
必修 |
13 |
11.几种人群的膳食特点与膳食原则 |
不同人群的膳食特点。 |
能够根据不同人群,合理安排烹饪。 |
掌握幼儿膳食、老年人膳食、高血压和冠心病膳食、糖尿病患者膳食、消化性溃疡病患者的膳食特点;理解不同国家的膳食营养结构特点。 |
2 |
必修 |
14 |
模块三:食品安全基础 |
|||||
15 |
1.微生物概述(包含食品安全概述) |
抑制微生物的生长繁殖措施。 |
能够通过抑制微生物的生长延长食品保质期。 |
理解食品卫生概念、食品安全概念,食品的要求;掌握微生物分类、基本特点,微生物生长的控制措施。 |
3 |
必修 |
16 |
2.食品污染及腐败变质 |
防止食品污染和腐败变质。 |
通过采取相应措施防止食品污染和腐败变质。 |
掌握食品污染概述、食品污染的分类,食品污染的危害及控制措施;理解食品腐败变质的概念及定义,食品腐败变质的原因和条件;掌握食品腐败变质的的预防和控制措施。 |
3 |
必修 |
17 |
3.霉菌毒素的污染及控制 |
防止霉菌毒素的污染。 |
烹饪过程中采取相应措施防止霉菌毒素的污染。 |
掌握霉菌毒素概述,黄曲霉毒素、黄变米毒素、镰刀菌属毒素的预防和控制措施。 |
2 |
必修 |
18 |
4.化学农药污染与残留 |
减少食品中化学污染的残留。 |
通过原料选择和相应处理措施,减少农药的污染。 |
了解化学农药概述;理解化学农药污染原因分析;掌握有机氯农药、有机磷农药、有机氮农药、熏蒸剂污染的毒害作用和预防控制。 |
2 |
必修 |
19 |
5.有毒金属及其他化学物质污染 |
减少食品中的有毒金属和其他化学物质污染。 |
预防有毒金属及其他化学物质污染,保证人体健康。 |
掌握汞、镉、铅、多环芳烃类亚硝胺类污染的危害、中毒表现和控制措施。 |
2 |
必修 |
20 |
6.食品包装材料及容器的安全 |
减少食品包装过程中的食品污染。 |
合理使用包装方式包装食品。 |
掌握塑料容器和塑料包装材料的卫生,其他容器和包装材料的卫生。 |
2 |
必修 |
21 |
7.食品添加剂 |
食品添加剂的使用规范。 |
合理使用食品添加剂,养成遵纪守法的意识。 |
了解食品添加剂概述,GB;掌握其使用原则;了解防腐剂、发色剂、甜味剂、着色剂、食用香料和香精的危害和使用要求。 |
2 |
必修 |
22 |
8.食物中毒(细菌性食物中毒) |
预防细菌性食物中毒。 |
采取相应措施预防细菌性食物中毒。 |
了解细菌性食物中毒的特点;掌握沙门氏菌、金黄色葡萄球菌肠毒素、致病性大肠杆菌、副溶血性弧菌、肉毒梭菌毒素中毒的来源和预防。 |
2 |
必修 |
23 |
9.有毒动植物食物中毒 |
预防有毒动植物食物中毒。 |
采取相应措施防止有毒动植物食物中毒。 |
掌握河豚等毒鱼、鱼类组胺中毒、毒蕈中毒、含氰苷植物中毒、蔬菜中毒的毒理与预防措施。 |
2 |
必修 |
24 |
10.化学性食物中毒(食物中毒的一般急救处理与调查) |
预防化学性食物中毒。 |
采取相应措施防止化学性食物中毒,并能在食物中毒后采取相应措施。 |
掌握砷化物中毒、锌中毒、亚硝酸盐中毒的表征现象和预防措施;了解食物中毒的一般急救处理,调查与处理方法,事故认定与预防,资料整理与总结。 |
2 |
必修 |
25 |
模块四:各类食品的营养价值及其安全控制 |
|||||
26 |
1.食品概述 |
食品的功用和定义。 |
提升对食品的认识,强调食品的食用价值。 |
了解食品的成分及分类;理解食品的功用和定义、食品的营养价值及其卫生 |
1 |
必修 |
27 |
2.植物性食品的营养价值及其卫生 |
了解各类植物性食品的营养价值及其卫生。 |
掌握不同植物性食品的营养价值和安全控制。 |
理解谷薯类、豆类、水果类、菌藻类的组织结构和营养价值;掌握合理利用的方法与措施,卫生与保存措施。 |
2 |
必修 |
28 |
3.动物性营养价值及其卫生 |
了解各类动物性营养价值及其卫生。 |
掌握不同动物性食品的营养价值。 |
理解畜禽类、水产类、乳类、蛋类的组织结构和营养价值;掌握合理利用的方法与措施,卫生与保存措施。 |
2 |
必修 |
29 |
4.其他食品的营养价值与卫生 |
了解其他食品的营养价值及卫生控制。 |
能够充分利用各类食品的营养价值和卫生控制方法。 |
掌握调味品、冷饮食品、酒类与非酒精饮料罐头食品、保健食品、绿色食品、有机食品、强化食品的营养价值与卫生。 |
2 |
必修 |
30 |
模块五:餐饮行业食品安全管理 |
|||||
31 |
1.食品安全管理 |
了解食品安全法和餐饮行业管理要求。 |
能够内化食品安全法的内容,将职业道德铭记于心。 |
了解食品安全法与饮食安全,“五四”制,饮食企业的卫生要求;掌握食品运输、储存、销售过程中的卫生要求、从业人员的职业道德,GMP、HACCP。 |
3 |
必修 |
九、课程实施
(一)教学要求
食品营养与卫生课程教学要全面落实立德树人根本任务,遵循技术技能人才培养规律,依据课程标准规定的本学科核心素养与教学目标要求,对接营养卫生的最新发展与规范,结合烹饪岗位要求和能力发展需要,着重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的营养健康素养。引导学生通过多种形式的学习活动,在学习营养知识、食品安全知识的过程中,提升认知、合作与更新知识的能力,发展本学科的核心素养,培养适应职业发展需要的营养配餐和保护食品安全的能力。
(二)学业水平评价
学业水平评价应基于烹饪营养与卫生学科核心素养展开。评价的目的是促进学生营养观念、食品安全观念、助力健康中国社会责任的培育,既利于学生学习、也利于教学活动的开展。评价内容要从关注学生知识技能的掌握向解决问题的综合能力的提升转变,兼顾学生认知、协作和知识更新换代、关注社会需要能力的发展。要通过评价的合理实施,激发学生学习兴趣,帮助教师调控教学内容与进程,促进学生营养健康意识的提升。
序号 |
考核项目 |
考核内容 |
分值占比 |
|
1 |
过程考核 |
考勤 |
20% |
20% |
课堂表现 |
30% |
|||
单元作业16次(每期8次) |
50% (6.25% 每次) |
|||
2 |
半期考核 |
闭卷考试 |
100% |
30% |
3 |
期末考核 |
闭卷考试 |
100% |
50% |
表2:学业水平评价表
(三)教材使用与开发
教材选用:《烹饪营养与卫生》
本课程为泸州市职业技术学校中餐烹饪专业平行课程,作为中餐烹饪与营养膳食的专业课程,对后续的专业课程有一定的辅助作用;在教材选择时,选用国家中等职业教育国家规划教材《烹饪营养与卫生》,该教材作为烹饪专业基础课教材之一,内容分为营养基础、食品卫生和食物营养与卫生三部分;按照基本理论、基本知识、实践运用相结合的原则,在授课实施过程中,力求系统性、实用性。
表3:教材与参考教材推荐表
使用类别 |
教材 |
出版社 |
主编 |
出版时间 |
教学教材 |
《烹饪营养与卫生》 |
高等教育出版社 |
张怀玉 |
2019年9月第三版 |
参考 教材 |
《烹饪营养与卫生》 |
机械工业出版社 |
杨霞 |
2011年2月 |
《药膳与食疗》 |
西南交通大学出版社 |
高原菊 |
2013年9月 |
|
《营养与食品卫生学》 |
人民卫生出版社 |
孙长颢 |
2017年1月 |
|
《高级营养学》 |
北京大学医学出版社 |
林晓明 |
2017年4月 |
|
《中国食物成分表》 |
北京大学医学出版社 |
杨月欣 |
2009年12月 |
(四)教学资源开发与使用
课程资源是课程实施的必要条件。烹饪营养与卫生课程资源的配置、开发与运用要紧扣本学科核心素养的要求,突出以学生为中心的思想,紧跟营养与卫生的发展动态,体现适用性、时代性。据专业特点并结合课程特点,开发数字化教学资源和网络课程。数字教学资源包括案例库、课件库、试题库和虚拟仿真实训软件等。网络课程参考人卫慕课,智慧职教平台。按照“人人建设、人人共享”的原则,发动发动教师、企业专家共建数字化资源和网络课程,并实现实时更新。
十、实施保障
(一)教学团队
烹饪营养与卫生课程是烹饪专业核心课程,课程不仅承担了教授营养与卫生基础知识,更要求培育学生养成良好的营养意识、食品安全意识和健康意识,因此要求教师具备丰富的教学经验的同时更要具备丰厚的营养知识、食品安全知识和教师自身关注前沿知识、社会热点话题的主动性意识,更新知识,适应时代需要。
(二)设备设施
根据课程需要,建立课程资源平台,协作完成课堂教学;教室配备有多媒体等现代设备,辅助教学;根据教学要求,搭建营养配餐计算器,对接新技术,利用现代化设备解决教学问题。
泸州市职业技术学校
2021年5月15日